domingo, 10 de agosto de 2008
sábado, 9 de agosto de 2008
guion del aprendizaje
Guion del aprendizaje
En esta guía podemos encontrar los diferentes ambientes de formación y realización de proyectos, como hacerlos y como es su método de evaluación. Tambien podemos observar proyectos humanitarios de gama municipal, departamental y nacional elaborados por los propios integrantes del sena dándonos a conocer el apoyo que tenemos y que nosotros mismos podemos brindar siendo aprendices sena.
Estas carpetas de proyectos nos ayudan a nuestro autoaprendizaje y a nuestro desarrollo frente a las evidencias que podemos elaborar siendo aprendizes sena
La planeación de estos proyectos se hacen con el fin de proyectarlos a un futuro no muy lejano para poder realizar las tareas del proyecto.
La ejecución consiste en el desarrollo planeado de las actividades del proyecto.
La verificación se hace para ver como va funcionando el proyecto y que hay que hacerle al proyecto.
Y por ultimo se valora y se entrega para su realización.
En esta guía podemos encontrar los diferentes ambientes de formación y realización de proyectos, como hacerlos y como es su método de evaluación. Tambien podemos observar proyectos humanitarios de gama municipal, departamental y nacional elaborados por los propios integrantes del sena dándonos a conocer el apoyo que tenemos y que nosotros mismos podemos brindar siendo aprendices sena.
Estas carpetas de proyectos nos ayudan a nuestro autoaprendizaje y a nuestro desarrollo frente a las evidencias que podemos elaborar siendo aprendizes sena
La planeación de estos proyectos se hacen con el fin de proyectarlos a un futuro no muy lejano para poder realizar las tareas del proyecto.
La ejecución consiste en el desarrollo planeado de las actividades del proyecto.
La verificación se hace para ver como va funcionando el proyecto y que hay que hacerle al proyecto.
Y por ultimo se valora y se entrega para su realización.
participacion democratica
PROPUESTA DE CÓMO PODEMOS APLICAR
LA PARTICIPACION DEMOCRATICA
Con respecto a este documento, hay muchos lugares donde podemos aplicar estos derechos de participación para así tener una mejor convivencia y lograr un orden democrático en la comunidad.
Con estos tres tipos de participación aplicándolos ya sea en le comunidad donde vivimos, donde estudiamos, donde trabajamos o simplemente donde queramos tener una estructura democrática.
Son distintas y variadas normas que cubren y va ha estar respaldando este ámbito.
En un departamento donde exista una comunidad apartada, seria un buen lugar donde hagan efecto estas normas que llevaran orden y algunos servicios que les puede brindar el gobierno de este país.
Alli en este lugar se aplicarían los tipos de participación donde la comunidad participaria escogiendo un líder el cual los representara ante las demás comunidades.
LA PARTICIPACION DEMOCRATICA
Con respecto a este documento, hay muchos lugares donde podemos aplicar estos derechos de participación para así tener una mejor convivencia y lograr un orden democrático en la comunidad.
Con estos tres tipos de participación aplicándolos ya sea en le comunidad donde vivimos, donde estudiamos, donde trabajamos o simplemente donde queramos tener una estructura democrática.
Son distintas y variadas normas que cubren y va ha estar respaldando este ámbito.
En un departamento donde exista una comunidad apartada, seria un buen lugar donde hagan efecto estas normas que llevaran orden y algunos servicios que les puede brindar el gobierno de este país.
Alli en este lugar se aplicarían los tipos de participación donde la comunidad participaria escogiendo un líder el cual los representara ante las demás comunidades.
tabla reseña historica
JANAE
“UNA UNION
CON GRAN DEFINICION
PARA LA FORMACION”
Grupo conformado por:
Javier Camilo Lopez Cardozo T.I 91053158949
Nancy Viviana Guzman Rojas T.I 91061915058
Eynar Fabian Rincon Murillo T.I 90120959823
¿Cómo ingreso a la comunidad de aprendizaje Misena?
Ingrese a la dirección http://www.misena.edu.co/
• Consulte su usuario asignado y primera clave haciendo clic en el “segundo paso”
• Digite el número de su documento de identidad y haga clic en el botón consultar.
• Copie su dirección de correo y Password y regrese a la página principal haciendo clic en el enlace “ir a la página principal”
• Realice el“Tercer paso” y digite su Nombre de usuario y contraseña:
• Ingrese a la opción “Etiquetas”, ubicada en elparteinferiorizquierda de la pantalla:
• Seleccione la opción “Cuentas”
• En “Cuentas”, seleccione el enlace “Cambio de Contraseña”
• Cambie su contraseña y asígnele una que sea fácil de aprender e ingrese a la página nuevamente con su nueva contraseña.
• Navegue por los diferentes lugares de la página.
• Redacte y envié un emaila su tutor
• Revise los correos recibidos
• Destaque los mensajes de importancia
• Ingrese al Chat.
• Ingrese a enviados, borradores, todos y spam (en este espacio se guardan los mensajes por un tiempo de 30 días).
• Ingrese a contactos y cree los correos de sus contactos en especial los de “contacto frecuente” y de“grupo”.
• En etiquetas, personalice su espacio: suba su foto, incluya una firma, entre otras.
• Ingrese y explore las demás opciones que le brinda esta comunidad educativa: “Calendario, Docs y hojas de cálculo y mas….”
Origen o reseña histórica del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.
Transcurría el año 1957 cuando Rodolfo Martínez Tono se embarcó en el sueño que se convertiría en la que sería la obra de su vida.
El no imaginaba que aquella idea concebida a la orilla del lago Leman, en Suiza, durante una cena con Francis Blanchard, director de la División de Formación, de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), se transformaría en el SENA.
Blanchard le propuso crear una organización descentralizada del Estado y con financiación autónoma. El proyecto tomó forma en la mente de Martínez, quien lo expuso ante el entonces Ministro de Trabajo, Raimundo Emiliani Román.
La iniciativa, defendida en un intenso debate ante el Consejo de Ministros y revisada por un comité asesor, fue aprobada.
Así, el SENA nació durante el Gobierno de la Junta Militar, posterior a la renuncia del general Gustavo Rojas Pinilla, mediante el Decreto-Ley 118, del 21 de junio de 1957.
Sus funciones, definidas en el Decreto 164 del 6 de agosto de 1957, eran brindar formación profesional a los trabajadores, jóvenes y adultos de la industria, el comercio, la agricultura, la minería y la ganadería.
Así mismo, su fin era proporcionar instrucción técnica al empleado, formación acelerada para los adultos y ayudarles a los empleadores y trabajadores a establecer un sistema nacional de aprendizaje.
Los comienzos
En 1957 empezó a sesionar el Consejo Directivo Nacional, en un edificio ubicado en la calle 20 con carrera octava, por espacio de tres años.
Organizaciones sindicales como la Confederación de Trabajadores de Colombia (CTC) y la Unión de Trabajadores de Colombia (UTC), respaldaron al SENA para que cumpliera un papel fundamental en el desarrollo del país.
Como en toda “gran empresa”, el comienzo fue difícil. Las primeras clases se dictaron en las aulas del Politécnico Central y de la Universidad Nacional. También en improvisadas carpas de circos levantadas en ciudades y municipios, con el fin de ampliar su cobertura.
Para ejecutarlas en el primer organigrama se establecieron la División de Mano de Obra, la de Formación Profesional y la Administrativa, creada para planificar la construcción y dotación de los centros de formación profesional.
En 1958 se realizó una investigación, en cinco mil empresas de todos los departamentos, excepto Chocó y Córdoba, acerca de las necesidades de Formación Profesional. El estudio abarcó todos los sectores de la industria y reveló que al menos 210 mil trabajadores requerían complementar su educación y urgía la formación de 25 mil trabajadores adicionales. Con base en esos resultados se fijó el plan quinquenal, 1959-1963.
Crecimiento acelerado
El SENA crecía a un ritmo impresionante, pero no exento de dificultades. La situación laboral era tensa entre 1970 y 1971. Durante el Gobierno de Carlos Lleras Restrepo el 90% de los funcionarios del SENA fueron declarados empleados públicos y el 10% oficiales. Por eso, en 1971 se fundó el Sindicato de Empleados Públicos (Sindesena).
En medio de esa coyuntura algunos empleados atraídos por mejores sueldos y reconocidos por su eficiencia se vincularon al sector privado y al Gobierno. El cumplimiento de metas disminuyó y Planeación Nacional concluyó en 1972 que los rendimientos decrecieron, después de analizar los costos de la formación profesional. No obstante, la entidad superó la situación.
Así, la entidad alcanzó un prestigio internacional sin precedentes. Presidentes de distintos países llegaron a Colombia para observar la experiencia del SENA. Charles De Gaulle, de Francia, fue uno de ellos.
“UNA UNION
CON GRAN DEFINICION
PARA LA FORMACION”
Grupo conformado por:
Javier Camilo Lopez Cardozo T.I 91053158949
Nancy Viviana Guzman Rojas T.I 91061915058
Eynar Fabian Rincon Murillo T.I 90120959823
¿Cómo ingreso a la comunidad de aprendizaje Misena?
Ingrese a la dirección http://www.misena.edu.co/
• Consulte su usuario asignado y primera clave haciendo clic en el “segundo paso”
• Digite el número de su documento de identidad y haga clic en el botón consultar.
• Copie su dirección de correo y Password y regrese a la página principal haciendo clic en el enlace “ir a la página principal”
• Realice el“Tercer paso” y digite su Nombre de usuario y contraseña:
• Ingrese a la opción “Etiquetas”, ubicada en elparteinferiorizquierda de la pantalla:
• Seleccione la opción “Cuentas”
• En “Cuentas”, seleccione el enlace “Cambio de Contraseña”
• Cambie su contraseña y asígnele una que sea fácil de aprender e ingrese a la página nuevamente con su nueva contraseña.
• Navegue por los diferentes lugares de la página.
• Redacte y envié un emaila su tutor
• Revise los correos recibidos
• Destaque los mensajes de importancia
• Ingrese al Chat.
• Ingrese a enviados, borradores, todos y spam (en este espacio se guardan los mensajes por un tiempo de 30 días).
• Ingrese a contactos y cree los correos de sus contactos en especial los de “contacto frecuente” y de“grupo”.
• En etiquetas, personalice su espacio: suba su foto, incluya una firma, entre otras.
• Ingrese y explore las demás opciones que le brinda esta comunidad educativa: “Calendario, Docs y hojas de cálculo y mas….”
Origen o reseña histórica del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.
Transcurría el año 1957 cuando Rodolfo Martínez Tono se embarcó en el sueño que se convertiría en la que sería la obra de su vida.
El no imaginaba que aquella idea concebida a la orilla del lago Leman, en Suiza, durante una cena con Francis Blanchard, director de la División de Formación, de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), se transformaría en el SENA.
Blanchard le propuso crear una organización descentralizada del Estado y con financiación autónoma. El proyecto tomó forma en la mente de Martínez, quien lo expuso ante el entonces Ministro de Trabajo, Raimundo Emiliani Román.
La iniciativa, defendida en un intenso debate ante el Consejo de Ministros y revisada por un comité asesor, fue aprobada.
Así, el SENA nació durante el Gobierno de la Junta Militar, posterior a la renuncia del general Gustavo Rojas Pinilla, mediante el Decreto-Ley 118, del 21 de junio de 1957.
Sus funciones, definidas en el Decreto 164 del 6 de agosto de 1957, eran brindar formación profesional a los trabajadores, jóvenes y adultos de la industria, el comercio, la agricultura, la minería y la ganadería.
Así mismo, su fin era proporcionar instrucción técnica al empleado, formación acelerada para los adultos y ayudarles a los empleadores y trabajadores a establecer un sistema nacional de aprendizaje.
Los comienzos
En 1957 empezó a sesionar el Consejo Directivo Nacional, en un edificio ubicado en la calle 20 con carrera octava, por espacio de tres años.
Organizaciones sindicales como la Confederación de Trabajadores de Colombia (CTC) y la Unión de Trabajadores de Colombia (UTC), respaldaron al SENA para que cumpliera un papel fundamental en el desarrollo del país.
Como en toda “gran empresa”, el comienzo fue difícil. Las primeras clases se dictaron en las aulas del Politécnico Central y de la Universidad Nacional. También en improvisadas carpas de circos levantadas en ciudades y municipios, con el fin de ampliar su cobertura.
Para ejecutarlas en el primer organigrama se establecieron la División de Mano de Obra, la de Formación Profesional y la Administrativa, creada para planificar la construcción y dotación de los centros de formación profesional.
En 1958 se realizó una investigación, en cinco mil empresas de todos los departamentos, excepto Chocó y Córdoba, acerca de las necesidades de Formación Profesional. El estudio abarcó todos los sectores de la industria y reveló que al menos 210 mil trabajadores requerían complementar su educación y urgía la formación de 25 mil trabajadores adicionales. Con base en esos resultados se fijó el plan quinquenal, 1959-1963.
Crecimiento acelerado
El SENA crecía a un ritmo impresionante, pero no exento de dificultades. La situación laboral era tensa entre 1970 y 1971. Durante el Gobierno de Carlos Lleras Restrepo el 90% de los funcionarios del SENA fueron declarados empleados públicos y el 10% oficiales. Por eso, en 1971 se fundó el Sindicato de Empleados Públicos (Sindesena).
En medio de esa coyuntura algunos empleados atraídos por mejores sueldos y reconocidos por su eficiencia se vincularon al sector privado y al Gobierno. El cumplimiento de metas disminuyó y Planeación Nacional concluyó en 1972 que los rendimientos decrecieron, después de analizar los costos de la formación profesional. No obstante, la entidad superó la situación.
Así, la entidad alcanzó un prestigio internacional sin precedentes. Presidentes de distintos países llegaron a Colombia para observar la experiencia del SENA. Charles De Gaulle, de Francia, fue uno de ellos.
estudio de casos
ESTUDIOS DE CASOS
CASO No. 1
José Es un joven de 17 años que pertenece al Centro de Industria y la Construcción del SENA, lo cual lleva dos trimestres de formación, el cual esta presentando las siguientes novedades:
1. Lleva una semana sin asistir a la formación y no ha presentado escusa del porque su inasistencia por lo tanto no esta en su puesto de trabajo.
2. El instructor pasa un informe donde da a conocer que José no ha presentado tres (3) evidencias de los módulos que están trabajando y su actitud ha sido de evadir responsabilidades por lo tanto tiene un plan de mejoramiento en cual hasta la fecha tampoco lo ha cumplido.
Según el capitulo 4: Normas reguladoras del comportamiento y de la Asistencia, identifique que artículos citan dicho caso y según el Articulo 20 del mismo que faltas se estarían cometiendo. Escriba según el caso que procedimiento se le daría en el comité de evaluación y seguimiento y que medidas se aplicarían al aprendiz.
SOLUCION
ARTICULO 20
ARTICULO 21
Al docente y Coordinador Académico le corresponde, en primera instancia, aplicar accione formativas para las faltas leves que pueden ser:
Llamado de atención verbal, en privado.
Llamado de atención por escrito.
Establecimiento de un compromiso firmado pe el alumno.
En él se consigna el apoyo del docente y de la Comunidad educativa para el logro del mismo, estas acciones formativas no implican que se deba realizar en estricto orden, ni agotar todas las relacionadas.
Parágrafo: Incumplir el "compromiso firmado" por parte del alumno, constituye falta grave y conlleva las sanciones pertinentes.
Al Comité de Evaluación y Seguimiento, le corresponde analizar las circunstancias bajo las cuales se .sucedieron los hechos considerados como graves y recomendar al Jefe de Centro o Área de Desarrollo Empresarial la acción correspondiente, que puede ser:
Concertación e implementación de un plan específico de mejoramiento. En él se consigna además el apoyo de los docentes y de la Comunidad Educativa para el logro del plan de mejoramiento
Condicionamiento de la matrícula, comunicada por escrito al alumno.
Cancelación de matrícula, mediante comunicación escrita firmada por el Jefe respectivo
CASO No.2
Juan pablo es un aprendiz que esta por terminar su etapa lectiva y durante su formación a presentado comportamientos inapropiados como por ejemplo:
1. Se ha presentado en estado de embriaguez y posible consumo de sustancias psicoactivas.
2. Ha agredido verbalmente a sus compañeros.
3. No porta debidamente el uniforme y no aplica las normas de seguridad Industrial.
Según el Capitulo 3: Derechos y Deberes, las Distinciones y las prohibiciones, identifique que artículos citan dicho caso y según el Artículo 19 del mismo que faltas se estarían cometiendo. Escriba según el caso que procedimiento se le daría en el comité de evaluación y seguimiento y que medidas se aplicarían al aprendiz.
SOLUCION
ARTICULO 19
Al docente y Coordinador Académico le corresponde, en primera instancia, aplicar accione formativas para las faltas leves que pueden ser:
Llamado de atención verbal, en privado.
Llamado de atención por escrito.
Establecimiento de un compromiso firmado pe el alumno.
En él se consigna el apoyo del docente y de la Comunidad educativa para el logro del mismo, estas acciones formativas no implican que se deba realizar en estricto orden, ni agotar todas las relacionadas.
Parágrafo: Incumplir el "compromiso firmado" por parte del alumno, constituye falta grave y conlleva las sanciones pertinentes.
Al Comité de Evaluación y Seguimiento, le corresponde analizar las circunstancias bajo las cuales se .sucedieron los hechos considerados como graves y recomendar al Jefe de Centro o Área de Desarrollo Empresarial la acción correspondiente, que puede ser:
Concertación e implementación de un plan específico de mejoramiento. En él se consigna además el apoyo de los docentes y de la Comunidad Educativa para el logro del plan de mejoramiento
Condicionamiento de la matrícula, comunicada por escrito al alumno.
Cancelación de matrícula, mediante comunicación escrita firmada por el Jefe respectivo
CASO No. 1
José Es un joven de 17 años que pertenece al Centro de Industria y la Construcción del SENA, lo cual lleva dos trimestres de formación, el cual esta presentando las siguientes novedades:
1. Lleva una semana sin asistir a la formación y no ha presentado escusa del porque su inasistencia por lo tanto no esta en su puesto de trabajo.
2. El instructor pasa un informe donde da a conocer que José no ha presentado tres (3) evidencias de los módulos que están trabajando y su actitud ha sido de evadir responsabilidades por lo tanto tiene un plan de mejoramiento en cual hasta la fecha tampoco lo ha cumplido.
Según el capitulo 4: Normas reguladoras del comportamiento y de la Asistencia, identifique que artículos citan dicho caso y según el Articulo 20 del mismo que faltas se estarían cometiendo. Escriba según el caso que procedimiento se le daría en el comité de evaluación y seguimiento y que medidas se aplicarían al aprendiz.
SOLUCION
ARTICULO 20
ARTICULO 21
Al docente y Coordinador Académico le corresponde, en primera instancia, aplicar accione formativas para las faltas leves que pueden ser:
Llamado de atención verbal, en privado.
Llamado de atención por escrito.
Establecimiento de un compromiso firmado pe el alumno.
En él se consigna el apoyo del docente y de la Comunidad educativa para el logro del mismo, estas acciones formativas no implican que se deba realizar en estricto orden, ni agotar todas las relacionadas.
Parágrafo: Incumplir el "compromiso firmado" por parte del alumno, constituye falta grave y conlleva las sanciones pertinentes.
Al Comité de Evaluación y Seguimiento, le corresponde analizar las circunstancias bajo las cuales se .sucedieron los hechos considerados como graves y recomendar al Jefe de Centro o Área de Desarrollo Empresarial la acción correspondiente, que puede ser:
Concertación e implementación de un plan específico de mejoramiento. En él se consigna además el apoyo de los docentes y de la Comunidad Educativa para el logro del plan de mejoramiento
Condicionamiento de la matrícula, comunicada por escrito al alumno.
Cancelación de matrícula, mediante comunicación escrita firmada por el Jefe respectivo
CASO No.2
Juan pablo es un aprendiz que esta por terminar su etapa lectiva y durante su formación a presentado comportamientos inapropiados como por ejemplo:
1. Se ha presentado en estado de embriaguez y posible consumo de sustancias psicoactivas.
2. Ha agredido verbalmente a sus compañeros.
3. No porta debidamente el uniforme y no aplica las normas de seguridad Industrial.
Según el Capitulo 3: Derechos y Deberes, las Distinciones y las prohibiciones, identifique que artículos citan dicho caso y según el Artículo 19 del mismo que faltas se estarían cometiendo. Escriba según el caso que procedimiento se le daría en el comité de evaluación y seguimiento y que medidas se aplicarían al aprendiz.
SOLUCION
ARTICULO 19
Al docente y Coordinador Académico le corresponde, en primera instancia, aplicar accione formativas para las faltas leves que pueden ser:
Llamado de atención verbal, en privado.
Llamado de atención por escrito.
Establecimiento de un compromiso firmado pe el alumno.
En él se consigna el apoyo del docente y de la Comunidad educativa para el logro del mismo, estas acciones formativas no implican que se deba realizar en estricto orden, ni agotar todas las relacionadas.
Parágrafo: Incumplir el "compromiso firmado" por parte del alumno, constituye falta grave y conlleva las sanciones pertinentes.
Al Comité de Evaluación y Seguimiento, le corresponde analizar las circunstancias bajo las cuales se .sucedieron los hechos considerados como graves y recomendar al Jefe de Centro o Área de Desarrollo Empresarial la acción correspondiente, que puede ser:
Concertación e implementación de un plan específico de mejoramiento. En él se consigna además el apoyo de los docentes y de la Comunidad Educativa para el logro del plan de mejoramiento
Condicionamiento de la matrícula, comunicada por escrito al alumno.
Cancelación de matrícula, mediante comunicación escrita firmada por el Jefe respectivo
cuestionaria normas de seguridad
CUESTIONARIO NORMAS DE SEGURIDAD
1- Identifique y mencione los factores de riesgo
ü Factores de riesgo físico
ü Factores de riesgo químico
ü Factores de riesgo biológico
ü Factores de riesgo psicolaborales
ü Factores de riesgo por carga física
ü Factores de riesgo mecánico
ü Factores de riesgo eléctricos
ü Factores de riesgo locativos
ü Factores de riesgo por actos inseguros
2- Diagnostique los riesgos del ambiente de aprendizaje de las TIC
- Existen en cada ambiente de aprendizaje, brigadistas ambientales y de seguridad industrial que le informaran del manejo y disposición de los residuos sólidos y líquidos, también el seguimiento de las normas de seguridad dentro de los ambientes de aprendizaje.
- Obedezca la señalización y demarcación.
- Identifique las salidas de emergencia y los puntos de encuentro.
- Tenga en cuenta las recomendaciones que el guarda de seguridad le emita. ¡escúchelo y cúmplalas!
- Acate los avisos preventivos como: pisos resbalosos, no pasar, no cruzar por los lugares en donde están instaladas las cintas de seguridad, etc.
- No transite por lugares en los cuales se este realizando obras de construcción, remodelación, limpieza o mantenimiento.
- No ingrese al ambiente de aprendizaje sin autorización de la persona encargada de la formación.
- Los residuos que usted genere deben ser depositados clasificadamente en los contenedores asignados para ello.
- No transite por las zonas verdes, ni arroje basuras en ellas, ubíquelas en el contenedor respectivo
3- Mencione tres (3) aspectos de seguridad industrial y de manejo ambiental que se debe tener en cuenta cuando ingrese al SENA sede Ibagué.
IDENTIFICA EVALÚA CONTROLA
Factores de riesgo
INVESTIGA
Accidentes de trabajo
Enfermedades profesionales
ELABORA
Estadísticas
Normas
Reglamentos internos sobre salud ocupacional
4- Observe y analice las Fotos de los Centros de Acopio y contenedores de zonas comunes y determine de los residuos mencionados a continuación, en donde se debe disponer cada uno de ellos.
- Hay muchas clases de contenedores los cuales están disponibles en todas las instalaciones del SENA y que además sirven para reciclar los residuos de los diferentes talleres o en los pasillos de las instalaciones, estos residuos reciclables se usan para hacer mas material para estos mismos talleres.
En los talleres se pueden disponer los diferentes contenedores para Cartón, chatarra metálica, plástico, vidrio, retal de tela, aserrín y retal de madera.
Mientras que en los pasillos y cafetería se pueden disponer los contenedores para papel, cartón, material orgánico, plástico y vidrio.
Caneca negra: papel, retal de tela, aserrín
Caneca café: desechos orgánicos, cartón
Caneca azul: plástico, vidrio, no reciclable, chatarra metálica
5- Lea y analice (desde su equipo de trabajo) los tres primeros artículos de la política ambiental institucional y describa que aspectos debe tener en cuenta dentro de su prototipo para dar cumplimiento a ello.
ADOPTAR POLÍTICA AMBIENTAL: en este articulo nos comprometemos a cuidar y preservar el entorno natural del SENA dando ideas y poniendo de nuestra parte para cuidar este entorno.
ALCANCE DE LA POLÍTICA, DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN: Aquí en este articulo nos comprometemos a contribuir con proyectos tecnológicos al cuidado del entorno ambiental del SENA además de ponerlos en practica y seguir su desarrollo paso a paso.
PRINCIPIOS ART. 01 LEY 99/93: En este articulo nos comprometemos a seguir paso a paso las leyes de prevención, precaución, progresividad, responsabilidad, sostenibilidad e integración frente al entorno ambiental tanto en la institución como fuera de ella.
6- Describa dos problemas importantes que se puedan presentar en el desempeño laboral, relacionados con la no aplicación de las normas básicas de ergonomía y determine que consecuencia trae para la salud esta situación.
Si no se aplican las normas básicas de ergonomía se pueden sufrir lesiones y/o enfermedades que van apareciendo a un largo plazo o en el mismo momento de lastimarse.
Dos de estas lesiones o enfermedades pueden ser:
• Bursitis: Esta lesión da principalmente en la rodilla o el codo por arrodillarse mucho o sobre el codo.
• Celulitis: Es una infección que da en la palma de a mano por el so de las herramientas empolvadas o con suciedad.
1- Identifique y mencione los factores de riesgo
ü Factores de riesgo físico
ü Factores de riesgo químico
ü Factores de riesgo biológico
ü Factores de riesgo psicolaborales
ü Factores de riesgo por carga física
ü Factores de riesgo mecánico
ü Factores de riesgo eléctricos
ü Factores de riesgo locativos
ü Factores de riesgo por actos inseguros
2- Diagnostique los riesgos del ambiente de aprendizaje de las TIC
- Existen en cada ambiente de aprendizaje, brigadistas ambientales y de seguridad industrial que le informaran del manejo y disposición de los residuos sólidos y líquidos, también el seguimiento de las normas de seguridad dentro de los ambientes de aprendizaje.
- Obedezca la señalización y demarcación.
- Identifique las salidas de emergencia y los puntos de encuentro.
- Tenga en cuenta las recomendaciones que el guarda de seguridad le emita. ¡escúchelo y cúmplalas!
- Acate los avisos preventivos como: pisos resbalosos, no pasar, no cruzar por los lugares en donde están instaladas las cintas de seguridad, etc.
- No transite por lugares en los cuales se este realizando obras de construcción, remodelación, limpieza o mantenimiento.
- No ingrese al ambiente de aprendizaje sin autorización de la persona encargada de la formación.
- Los residuos que usted genere deben ser depositados clasificadamente en los contenedores asignados para ello.
- No transite por las zonas verdes, ni arroje basuras en ellas, ubíquelas en el contenedor respectivo
3- Mencione tres (3) aspectos de seguridad industrial y de manejo ambiental que se debe tener en cuenta cuando ingrese al SENA sede Ibagué.
IDENTIFICA EVALÚA CONTROLA
Factores de riesgo
INVESTIGA
Accidentes de trabajo
Enfermedades profesionales
ELABORA
Estadísticas
Normas
Reglamentos internos sobre salud ocupacional
4- Observe y analice las Fotos de los Centros de Acopio y contenedores de zonas comunes y determine de los residuos mencionados a continuación, en donde se debe disponer cada uno de ellos.
- Hay muchas clases de contenedores los cuales están disponibles en todas las instalaciones del SENA y que además sirven para reciclar los residuos de los diferentes talleres o en los pasillos de las instalaciones, estos residuos reciclables se usan para hacer mas material para estos mismos talleres.
En los talleres se pueden disponer los diferentes contenedores para Cartón, chatarra metálica, plástico, vidrio, retal de tela, aserrín y retal de madera.
Mientras que en los pasillos y cafetería se pueden disponer los contenedores para papel, cartón, material orgánico, plástico y vidrio.
Caneca negra: papel, retal de tela, aserrín
Caneca café: desechos orgánicos, cartón
Caneca azul: plástico, vidrio, no reciclable, chatarra metálica
5- Lea y analice (desde su equipo de trabajo) los tres primeros artículos de la política ambiental institucional y describa que aspectos debe tener en cuenta dentro de su prototipo para dar cumplimiento a ello.
ADOPTAR POLÍTICA AMBIENTAL: en este articulo nos comprometemos a cuidar y preservar el entorno natural del SENA dando ideas y poniendo de nuestra parte para cuidar este entorno.
ALCANCE DE LA POLÍTICA, DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN: Aquí en este articulo nos comprometemos a contribuir con proyectos tecnológicos al cuidado del entorno ambiental del SENA además de ponerlos en practica y seguir su desarrollo paso a paso.
PRINCIPIOS ART. 01 LEY 99/93: En este articulo nos comprometemos a seguir paso a paso las leyes de prevención, precaución, progresividad, responsabilidad, sostenibilidad e integración frente al entorno ambiental tanto en la institución como fuera de ella.
6- Describa dos problemas importantes que se puedan presentar en el desempeño laboral, relacionados con la no aplicación de las normas básicas de ergonomía y determine que consecuencia trae para la salud esta situación.
Si no se aplican las normas básicas de ergonomía se pueden sufrir lesiones y/o enfermedades que van apareciendo a un largo plazo o en el mismo momento de lastimarse.
Dos de estas lesiones o enfermedades pueden ser:
• Bursitis: Esta lesión da principalmente en la rodilla o el codo por arrodillarse mucho o sobre el codo.
• Celulitis: Es una infección que da en la palma de a mano por el so de las herramientas empolvadas o con suciedad.
seguridad en el trabajo
SEGURIDAD EN EL TRABAJO
En estas diapositivas podemos ver como es de importante las normas de seguridad laboral puesto que estas se hicieron con el fin de evitar todas estas cosas de las diapositivas y hacerlo de la debida manera en la que se deben desarrollar esta clase de trabajos.
Además esta es una manera muy divertida y didáctica de mostrarnos e impulsarnos a seguir las normas de seguridad y como se debe hace.
En estas diapositivas podemos ver como es de importante las normas de seguridad laboral puesto que estas se hicieron con el fin de evitar todas estas cosas de las diapositivas y hacerlo de la debida manera en la que se deben desarrollar esta clase de trabajos.
Además esta es una manera muy divertida y didáctica de mostrarnos e impulsarnos a seguir las normas de seguridad y como se debe hace.
preguntas
RESPUESTAS Y PREGUNTAS
a. ¿Cómo está organizado el Estado Colombiano?
b. ¿En qué artículos de la Constitución Política Colombiana se registran los derechos y deberes de los ciudadanos?
Se encuentran el los artículos 11 al 95.
c. ¿Cuál es la esencia de la normatividad promulgada por la OIT acerca de los derechos del trabajador?.
En 1995, la Cumbre Mundial de las Naciones Unidas sobre Desarrollo Social, celebrada en Copenhague, acordó una serie de compromisos que definieron
un nuevo campo de acción. Cabe señalar que el Representante Especial del Secretario General para la Cumbre, Sr. Juan Somavia, se convertiría posteriormente en Director General de la OIT. Ante los delegados reunidos en la Cumbre - entre ellos, cerca de 153 jefes de Estado y de gobierno - el Sr. Juan Somavia declaró que la Cumbre ofrecía la oportunidad de desarrollar el consenso social que da sustentabilidad al consenso político y económico e introduce la fraternidad y la solidaridad como un componente esencial de las relaciones humanas.
El tercer compromiso de la Cumbre afirma que el pleno empleo es una prioridad básica de las políticas económicas y sociales. Además, los delegados acordaron proteger los derechos básicos de los trabajadores y, con ese fin, promover "la observancia de los convenios pertinentes de la Organización Internacional del Trabajo, incluidos los que tratan de la prohibición del trabajo forzoso y el trabajo infantil, la libertad de asociación, el derecho de sindicación y de negociación colectiva y el principio de la no discriminación"
Estas afirmaciones prepararon el terreno para la elaboración de la Declaración de la OIT relativa a los principios y derechos fundamentales en el trabajo. Este proceso fue respaldado por la Conferencia Ministerial de la recientemente creada Organización Mundial del Comercio (OMC), celebrada en 1996 en Singapur. Además de afirmar su respeto por las normas fundamentales del trabajo los Ministros de Comercio señalaron que éstas eran de la competencia de la OIT. El mismo año, un importante estudio de la OCDE sobre normas laborales constituyó una aportación más en ese sentido.
d. Defina cada una de las formas de participación democrática.
A. EL VOTO OBLIGATORIO
Es necesario y conveniente precisar que en el ordenamiento jurídico nacional no existe la figura del voto obligatorio. Se trata, por el contrario, de un derecho que, como tal, comporta la libertad de su ejercicio en las formas contempladas en la ley y, así mismo, comprende su antípoda, es decir, el derecho a abstenerse de votar.
Es cierto que la Constitución establece que el voto es un "deber ciudadano", pero ello no afecta el núcleo de la libertad del voto, tal como a continuación se verá.
B. EL VOTO COMO DERECHO.
La simple lectura de los anteriores enunciados constitucionales permite comprender que no existe obligatoriedad del voto, sino un sistema de libertades democráticas respetuoso de la individualidad, que aspira a construir su base de legitimidad en el fomento de la participación de los ciudadanos. De igual modo, se deduce que el deber cívico establecido en el artículo 95 de la C.P., participar en la vida política, no está referido exclusiva ni necesariamente al voto, pues bien se puede participar mediante diversas manifestaciones políticas, cívicas y comunitarias.
C. LA JURISPRUDENCIA NACIONAL
Sobre el punto, la Corte Constitucional se ha pronunciado de la siguiente manera:
"De conformidad con lo dispuesto en el artículo 258 de la Constitución, `el voto es un derecho y un deber ciudadano'. El derecho al voto, como quedó expuesto, es el principal mecanismo de participación ciudadana. Desde este punto de vista, las normas constitucionales que facultan a los ciudadanos para ejercer el sufragio obligan correlativamente a las autoridades electorales a hacer posible el ejercicio de tal derecho, que halla su opuesto en el no-derecho de los demás -particulares y autoridades-, a impedirles que lo hagan con entera libertad.
En el marco del ordenamiento constitucional colombiano puede decirse también, desde el punto de vista del sujeto activo, que las normas superiores que le atribuyen la potestad de elegir Presidente, miembros de las Corporaciones Públicas, Alcalde y Gobernador disponen simultáneamente que los elegidos están sujetos a ser removidos de sus cargos por indignidad o mala conducta, pérdida de la investidura o como consecuencia de la regulación del voto programático.
D. UNA BREVE APROXIMACIÓN AL DERECHO COMPARADO
En el derecho comparado permite apreciar que en el ordenamiento jurídico italiano, que puede servir de referencia para el asunto en cuestión como quiera que su Constitución consagra diversas formas de referéndum que guardan semejanza con las colombianas, y que tiene ya experiencia en la realización de referendos de ámbito nacional y de carácter constitucional, se tiene que el voto, al igual que en la Constitución colombiana, es un derecho y un "deber cívico".
Tanto la legislación como la jurisprudencia y la doctrina italiana confluyen en afirmar que tal deber no es exigible jurídicamente y que, al igual que entre nosotros, la fórmula agota su contenido en el señalamiento de una intención del constituyente que contiene un llamado al legislador para que lo desarrolle1.
Tanto es así que a la única consecuencia que aparejaba la abstención se le puso término mediante una ley electoral del año 1993, que suprimió del ordenamiento italiano la inscripción de tal comportamiento en el certificado de conducta de los ciudadanos. A partir de tal ley, el voto es enteramente libre; por tanto, también quedó superada la discusión sobre si el deber de votar se extendía a los referendos, para los cuales en Italia existe un quórum popular.
¿Qué diferencias encuentran entre los mecanismos de participación política y los mecanismos de participación ciudadana?.
- Que están regidos y llevados a cabo por distintas formas y normas.
a. ¿Cómo está organizado el Estado Colombiano?
b. ¿En qué artículos de la Constitución Política Colombiana se registran los derechos y deberes de los ciudadanos?
Se encuentran el los artículos 11 al 95.
c. ¿Cuál es la esencia de la normatividad promulgada por la OIT acerca de los derechos del trabajador?.
En 1995, la Cumbre Mundial de las Naciones Unidas sobre Desarrollo Social, celebrada en Copenhague, acordó una serie de compromisos que definieron
un nuevo campo de acción. Cabe señalar que el Representante Especial del Secretario General para la Cumbre, Sr. Juan Somavia, se convertiría posteriormente en Director General de la OIT. Ante los delegados reunidos en la Cumbre - entre ellos, cerca de 153 jefes de Estado y de gobierno - el Sr. Juan Somavia declaró que la Cumbre ofrecía la oportunidad de desarrollar el consenso social que da sustentabilidad al consenso político y económico e introduce la fraternidad y la solidaridad como un componente esencial de las relaciones humanas.
El tercer compromiso de la Cumbre afirma que el pleno empleo es una prioridad básica de las políticas económicas y sociales. Además, los delegados acordaron proteger los derechos básicos de los trabajadores y, con ese fin, promover "la observancia de los convenios pertinentes de la Organización Internacional del Trabajo, incluidos los que tratan de la prohibición del trabajo forzoso y el trabajo infantil, la libertad de asociación, el derecho de sindicación y de negociación colectiva y el principio de la no discriminación"
Estas afirmaciones prepararon el terreno para la elaboración de la Declaración de la OIT relativa a los principios y derechos fundamentales en el trabajo. Este proceso fue respaldado por la Conferencia Ministerial de la recientemente creada Organización Mundial del Comercio (OMC), celebrada en 1996 en Singapur. Además de afirmar su respeto por las normas fundamentales del trabajo los Ministros de Comercio señalaron que éstas eran de la competencia de la OIT. El mismo año, un importante estudio de la OCDE sobre normas laborales constituyó una aportación más en ese sentido.
d. Defina cada una de las formas de participación democrática.
A. EL VOTO OBLIGATORIO
Es necesario y conveniente precisar que en el ordenamiento jurídico nacional no existe la figura del voto obligatorio. Se trata, por el contrario, de un derecho que, como tal, comporta la libertad de su ejercicio en las formas contempladas en la ley y, así mismo, comprende su antípoda, es decir, el derecho a abstenerse de votar.
Es cierto que la Constitución establece que el voto es un "deber ciudadano", pero ello no afecta el núcleo de la libertad del voto, tal como a continuación se verá.
B. EL VOTO COMO DERECHO.
La simple lectura de los anteriores enunciados constitucionales permite comprender que no existe obligatoriedad del voto, sino un sistema de libertades democráticas respetuoso de la individualidad, que aspira a construir su base de legitimidad en el fomento de la participación de los ciudadanos. De igual modo, se deduce que el deber cívico establecido en el artículo 95 de la C.P., participar en la vida política, no está referido exclusiva ni necesariamente al voto, pues bien se puede participar mediante diversas manifestaciones políticas, cívicas y comunitarias.
C. LA JURISPRUDENCIA NACIONAL
Sobre el punto, la Corte Constitucional se ha pronunciado de la siguiente manera:
"De conformidad con lo dispuesto en el artículo 258 de la Constitución, `el voto es un derecho y un deber ciudadano'. El derecho al voto, como quedó expuesto, es el principal mecanismo de participación ciudadana. Desde este punto de vista, las normas constitucionales que facultan a los ciudadanos para ejercer el sufragio obligan correlativamente a las autoridades electorales a hacer posible el ejercicio de tal derecho, que halla su opuesto en el no-derecho de los demás -particulares y autoridades-, a impedirles que lo hagan con entera libertad.
En el marco del ordenamiento constitucional colombiano puede decirse también, desde el punto de vista del sujeto activo, que las normas superiores que le atribuyen la potestad de elegir Presidente, miembros de las Corporaciones Públicas, Alcalde y Gobernador disponen simultáneamente que los elegidos están sujetos a ser removidos de sus cargos por indignidad o mala conducta, pérdida de la investidura o como consecuencia de la regulación del voto programático.
D. UNA BREVE APROXIMACIÓN AL DERECHO COMPARADO
En el derecho comparado permite apreciar que en el ordenamiento jurídico italiano, que puede servir de referencia para el asunto en cuestión como quiera que su Constitución consagra diversas formas de referéndum que guardan semejanza con las colombianas, y que tiene ya experiencia en la realización de referendos de ámbito nacional y de carácter constitucional, se tiene que el voto, al igual que en la Constitución colombiana, es un derecho y un "deber cívico".
Tanto la legislación como la jurisprudencia y la doctrina italiana confluyen en afirmar que tal deber no es exigible jurídicamente y que, al igual que entre nosotros, la fórmula agota su contenido en el señalamiento de una intención del constituyente que contiene un llamado al legislador para que lo desarrolle1.
Tanto es así que a la única consecuencia que aparejaba la abstención se le puso término mediante una ley electoral del año 1993, que suprimió del ordenamiento italiano la inscripción de tal comportamiento en el certificado de conducta de los ciudadanos. A partir de tal ley, el voto es enteramente libre; por tanto, también quedó superada la discusión sobre si el deber de votar se extendía a los referendos, para los cuales en Italia existe un quórum popular.
¿Qué diferencias encuentran entre los mecanismos de participación política y los mecanismos de participación ciudadana?.
- Que están regidos y llevados a cabo por distintas formas y normas.
OIT
RESUMEN DEL DOCUMENTO
DERECHOS Y DEBERES DE LOS TRABAJADORES
Antecedentes
Un gran impulso dado por diferentes motivos en la antigüedad, los cuales generaban pésimas condiciones de vida para los trabajadores fue el principio de un gran suceso; a principios del decenio de 1990, era evidente que el mundo había cambiado. La globalización, la revolución de la tecnología de la información, el fin de la guerra fría y la emergencia de una economía de mercado universal por primera vez desde 1914 dieron el impulso necesario para abrir un debate mundial sobre las normas fundamentales del trabajo - tanto dentro como fuera de la Organización Internacional del Trabajo, El debate se intensificó al resultar evidente que el crecimiento económico por sí solo no era suficiente. Cuando surgió el proceso comúnmente llamado globalización, se dio por supuesto que la internacionalización, los cambios tecnológicos, la economía de mercado y la democratización, proporcionarían los elementos esenciales para el crecimiento, el empleo y el bienestar. No fue el caso en todas partes.
Indicador tras indicador revelaron que el crecimiento era desigual, tanto dentro de los países como entre distintos países. La pobreza no había sido erradicada, seguía existiendo la injusticia social, y aumentaban las desigualdades. En 1960, el PIB per cápita de los 20 países más ricos era 18 veces más alto que el PIB de los 20 países más pobres. En 1995, era 37 veces más alto. Si bien aumentaban las exportaciones de los países en desarrollo, con respecto al total de las exportaciones mundiales, ese aumento se limitaba a un pequeño número de dichos países. En el mundo entero, el número de personas que viven con menos de un dólar por día prácticamente no varió en el decenio de 1990.En 1995, la Cumbre Mundial de las Naciones Unidas sobre Desarrollo Social, celebrada en Copenhague, acordó una serie de compromisos que definieron un nuevo campo de acción. Cabe señalar que el Representante Especial del Secretario General para la Cumbre, Sr. Juan Somavia, se convertiría posteriormente en Director General de la OIT. Ante los delegados reunidos en la Cumbre - entre ellos, cerca de 153 jefes de Estado y de gobierno - el Sr. Juan Somavia declaró que la Cumbre ofrecía la oportunidad de desarrollar el consenso social que da sustentabilidad al consenso político y económico e introduce la fraternidad y la solidaridad como un componente esencial de las relaciones humanas.
Historia
1919 La Constitución de la OIT fue redactada por la Comisión de Legislación Internacional del Trabajo instituida por la Conferencia de la Paz, celebrada en París, que marcó el fin de la Primera Guerra Mundial.
1944 La Declaración de Filadelfia extiende el alcance de la Constitución original, ampliando el mandato de la Organización más allá de la mejora de las condiciones de trabajo, a fin de promover un crecimiento más equitativo en la economía de la posguerra.
1946 La OIT se convierte en un organismo especializado de la Organización de las Naciones Unidas que acaba de ser creada.
1995 La Cumbre Mundial de las Naciones Unidas sobre Desarrollo Social celebrada en Copenhague declara que cuatro categorías de principios y derechos en el trabajo son fundamentales e invita a todos los gobiernos a proteger y promover su respeto.
1996 Con ocasión de la Conferencia Ministerial de la Organización Mundial del Comercio (OMC), celebrada en 1996 en Singapur, los Ministros de
Comercio renuevan el compromiso de sus países de observar las normas fundamentales del trabajo reconocidas internacionalmente y reconocen que la OIT es el órgano competente para establecer y aplicar estas normas.
1997 Al dirigirse a la audiencia de la Conferencia Internacional del Trabajo, el Director General hace un llamado a los delegados, a fortalecer las funciones que fijan los estándares de la OIT.
1998 La Conferencia Internacional del Trabajo adopta por mayoría abrumadora la Declaración de la OIT relativa a los principios y derechos fundamentales en el trabajo y su seguimiento.
1999 En junio, la Conferencia Internacional del Trabajo adopta unánimemente otro instrumento que trata de estos derechos fundamentales - el Convenio sobre las peores formas de trabajo infantil, 1999 (núm. 182) - lo que lleva a ocho el número de convenios abarcados por la Declaración.
2000 Los procedimientos de seguimiento de la Declaración, de vital importancia, se concretizan con la presentación del primer examen anual al Consejo de Administración de la OIT.
2001 El Consejo de Administración de la OIT recomienda la creación de un programa de acción especial para combatir el trabajo forzoso, en el marco del Programa InFocus sobre la Promoción de la Declaración.
ACERCA DE LA DECLARACIÓN
Tambien ocurrio un suceso muy importante como lo es la declaración de la OIT; la Declaración de la OIT relativa a los principios y derechos fundamentales en el trabajo tiene por objeto lograr que el progreso social vaya a la par con el progreso económico y el desarrollo.Es un instrumento promocional mediante el cual los mandantes de la OIT - gobiernos, empleadores y trabajadores - reafirman los principios fundamentales consagrados en la Constitución de la Organización.
Adoptada en 1998, la Declaración compromete a los Estados Miembros a respetar y promover los principios y derechos comprendidos en cuatro categorías, hayan o no ratificado los convenios pertinentes. Estas categorías son: la libertad de asociación y la libertad sindical y el reconocimiento efectivo del derecho de negociación colectiva, la eliminación del trabajo forzoso u obligatorio, la abolición del trabajo infantil y la eliminación de la discriminación en materia de empleo y ocupación.La Declaración establece claramente que estos derechos son universales y que se aplican a todas las personas en todos los países - independientemente del nivel de desarrollo económico. Menciona en particular a los grupos con necesidades especiales, tales como los desempleados y los trabajadores migrantes. Reconoce que el crecimiento económico por sí solo no es suficiente para asegurar la equidad y el progreso social y para erradicar la pobreza.Un procedimiento de seguimiento respalda este compromiso. Los Estados Miembros que no han ratificado uno o varios de los convenios fundamentales deben presentar cada año una memoria sobre la situación de los principios y derechos considerados señalando los obstáculos que impiden la ratificación y los ámbitos en los que necesitarían asistencia. Las memorias son examinadas por un grupo de expertos consejeros independientes, los Expertos Consejeros en la Declaración, cuyas observaciones son consideradas por el Consejo de Administración.
Declaración de la OIT relativa a los principios y derechos fundamentales en el trabajo y su seguimiento
Considerando que la creación de la OIT procedía de la convicción de que la justicia social es esencial para garantizar una paz universal y permanente;
Considerando que el crecimiento económico es esencial, pero no suficiente, para asegurar la equidad, el progreso social y la erradicación de la pobreza, lo que confirma la necesidad de que la OIT promueva políticas sociales sólidas, la justicia e instituciones democráticas;Considerando que, por lo tanto, la OIT debe hoy más que nunca movilizar el conjunto de sus medios de acción normativa, de cooperación técnica y de investigación en todos los ámbitos de su competencia, y en particular en los del empleo, la formación profesional y las condiciones de trabajo, a fin de que en el marco de una estrategia global de desarrollo económico y social, las políticas económicas y
sociales se refuercen mutuamente con miras a la creación de un desarrollo sostenible de base amplia; Considerando que la OIT debería prestar especial atención a los problemas de personas con necesidades sociales especiales, en particular los desempleados y los trabajadores migrantes, movilizar y alentar los esfuerzos nacionales, regionales e internacionales encaminados a la solución de sus problemas, y promover políticas eficaces destinadas a la creación de empleo;
Considerando que, con el objeto de mantener el vínculo entre progreso social y crecimiento económico, la garantía de los principios y derechos fundamentales en el trabajo reviste una importancia y un significado especiales al asegurar a los propios interesados la posibilidad de reivindicar libremente y en igualdad de oportunidades una participación justa en las riquezas a cuya creación han contribuido, así como la de desarrollar plenamente su potencial humano;
DERECHOS Y DEBERES DE LOS TRABAJADORES
Antecedentes
Un gran impulso dado por diferentes motivos en la antigüedad, los cuales generaban pésimas condiciones de vida para los trabajadores fue el principio de un gran suceso; a principios del decenio de 1990, era evidente que el mundo había cambiado. La globalización, la revolución de la tecnología de la información, el fin de la guerra fría y la emergencia de una economía de mercado universal por primera vez desde 1914 dieron el impulso necesario para abrir un debate mundial sobre las normas fundamentales del trabajo - tanto dentro como fuera de la Organización Internacional del Trabajo, El debate se intensificó al resultar evidente que el crecimiento económico por sí solo no era suficiente. Cuando surgió el proceso comúnmente llamado globalización, se dio por supuesto que la internacionalización, los cambios tecnológicos, la economía de mercado y la democratización, proporcionarían los elementos esenciales para el crecimiento, el empleo y el bienestar. No fue el caso en todas partes.
Indicador tras indicador revelaron que el crecimiento era desigual, tanto dentro de los países como entre distintos países. La pobreza no había sido erradicada, seguía existiendo la injusticia social, y aumentaban las desigualdades. En 1960, el PIB per cápita de los 20 países más ricos era 18 veces más alto que el PIB de los 20 países más pobres. En 1995, era 37 veces más alto. Si bien aumentaban las exportaciones de los países en desarrollo, con respecto al total de las exportaciones mundiales, ese aumento se limitaba a un pequeño número de dichos países. En el mundo entero, el número de personas que viven con menos de un dólar por día prácticamente no varió en el decenio de 1990.En 1995, la Cumbre Mundial de las Naciones Unidas sobre Desarrollo Social, celebrada en Copenhague, acordó una serie de compromisos que definieron un nuevo campo de acción. Cabe señalar que el Representante Especial del Secretario General para la Cumbre, Sr. Juan Somavia, se convertiría posteriormente en Director General de la OIT. Ante los delegados reunidos en la Cumbre - entre ellos, cerca de 153 jefes de Estado y de gobierno - el Sr. Juan Somavia declaró que la Cumbre ofrecía la oportunidad de desarrollar el consenso social que da sustentabilidad al consenso político y económico e introduce la fraternidad y la solidaridad como un componente esencial de las relaciones humanas.
Historia
1919 La Constitución de la OIT fue redactada por la Comisión de Legislación Internacional del Trabajo instituida por la Conferencia de la Paz, celebrada en París, que marcó el fin de la Primera Guerra Mundial.
1944 La Declaración de Filadelfia extiende el alcance de la Constitución original, ampliando el mandato de la Organización más allá de la mejora de las condiciones de trabajo, a fin de promover un crecimiento más equitativo en la economía de la posguerra.
1946 La OIT se convierte en un organismo especializado de la Organización de las Naciones Unidas que acaba de ser creada.
1995 La Cumbre Mundial de las Naciones Unidas sobre Desarrollo Social celebrada en Copenhague declara que cuatro categorías de principios y derechos en el trabajo son fundamentales e invita a todos los gobiernos a proteger y promover su respeto.
1996 Con ocasión de la Conferencia Ministerial de la Organización Mundial del Comercio (OMC), celebrada en 1996 en Singapur, los Ministros de
Comercio renuevan el compromiso de sus países de observar las normas fundamentales del trabajo reconocidas internacionalmente y reconocen que la OIT es el órgano competente para establecer y aplicar estas normas.
1997 Al dirigirse a la audiencia de la Conferencia Internacional del Trabajo, el Director General hace un llamado a los delegados, a fortalecer las funciones que fijan los estándares de la OIT.
1998 La Conferencia Internacional del Trabajo adopta por mayoría abrumadora la Declaración de la OIT relativa a los principios y derechos fundamentales en el trabajo y su seguimiento.
1999 En junio, la Conferencia Internacional del Trabajo adopta unánimemente otro instrumento que trata de estos derechos fundamentales - el Convenio sobre las peores formas de trabajo infantil, 1999 (núm. 182) - lo que lleva a ocho el número de convenios abarcados por la Declaración.
2000 Los procedimientos de seguimiento de la Declaración, de vital importancia, se concretizan con la presentación del primer examen anual al Consejo de Administración de la OIT.
2001 El Consejo de Administración de la OIT recomienda la creación de un programa de acción especial para combatir el trabajo forzoso, en el marco del Programa InFocus sobre la Promoción de la Declaración.
ACERCA DE LA DECLARACIÓN
Tambien ocurrio un suceso muy importante como lo es la declaración de la OIT; la Declaración de la OIT relativa a los principios y derechos fundamentales en el trabajo tiene por objeto lograr que el progreso social vaya a la par con el progreso económico y el desarrollo.Es un instrumento promocional mediante el cual los mandantes de la OIT - gobiernos, empleadores y trabajadores - reafirman los principios fundamentales consagrados en la Constitución de la Organización.
Adoptada en 1998, la Declaración compromete a los Estados Miembros a respetar y promover los principios y derechos comprendidos en cuatro categorías, hayan o no ratificado los convenios pertinentes. Estas categorías son: la libertad de asociación y la libertad sindical y el reconocimiento efectivo del derecho de negociación colectiva, la eliminación del trabajo forzoso u obligatorio, la abolición del trabajo infantil y la eliminación de la discriminación en materia de empleo y ocupación.La Declaración establece claramente que estos derechos son universales y que se aplican a todas las personas en todos los países - independientemente del nivel de desarrollo económico. Menciona en particular a los grupos con necesidades especiales, tales como los desempleados y los trabajadores migrantes. Reconoce que el crecimiento económico por sí solo no es suficiente para asegurar la equidad y el progreso social y para erradicar la pobreza.Un procedimiento de seguimiento respalda este compromiso. Los Estados Miembros que no han ratificado uno o varios de los convenios fundamentales deben presentar cada año una memoria sobre la situación de los principios y derechos considerados señalando los obstáculos que impiden la ratificación y los ámbitos en los que necesitarían asistencia. Las memorias son examinadas por un grupo de expertos consejeros independientes, los Expertos Consejeros en la Declaración, cuyas observaciones son consideradas por el Consejo de Administración.
Declaración de la OIT relativa a los principios y derechos fundamentales en el trabajo y su seguimiento
Considerando que la creación de la OIT procedía de la convicción de que la justicia social es esencial para garantizar una paz universal y permanente;
Considerando que el crecimiento económico es esencial, pero no suficiente, para asegurar la equidad, el progreso social y la erradicación de la pobreza, lo que confirma la necesidad de que la OIT promueva políticas sociales sólidas, la justicia e instituciones democráticas;Considerando que, por lo tanto, la OIT debe hoy más que nunca movilizar el conjunto de sus medios de acción normativa, de cooperación técnica y de investigación en todos los ámbitos de su competencia, y en particular en los del empleo, la formación profesional y las condiciones de trabajo, a fin de que en el marco de una estrategia global de desarrollo económico y social, las políticas económicas y
sociales se refuercen mutuamente con miras a la creación de un desarrollo sostenible de base amplia; Considerando que la OIT debería prestar especial atención a los problemas de personas con necesidades sociales especiales, en particular los desempleados y los trabajadores migrantes, movilizar y alentar los esfuerzos nacionales, regionales e internacionales encaminados a la solución de sus problemas, y promover políticas eficaces destinadas a la creación de empleo;
Considerando que, con el objeto de mantener el vínculo entre progreso social y crecimiento económico, la garantía de los principios y derechos fundamentales en el trabajo reviste una importancia y un significado especiales al asegurar a los propios interesados la posibilidad de reivindicar libremente y en igualdad de oportunidades una participación justa en las riquezas a cuya creación han contribuido, así como la de desarrollar plenamente su potencial humano;
nombre y duracion
Nombre del curso:
Centro de industria y de la construcción
Numero de semanas:
La primera semana Institucionalidad Global en los días de 14 - 18 de Julio y la segunda semana Gestión Tecnológica y del Programa Comprendida del 21 - 25 de Julio de 2008,
Centro de industria y de la construcción
Numero de semanas:
La primera semana Institucionalidad Global en los días de 14 - 18 de Julio y la segunda semana Gestión Tecnológica y del Programa Comprendida del 21 - 25 de Julio de 2008,
anuncio
OPINION SOBRE EL ANUNCIO
Me pareció muy interesante el anuncio ya que nos dan la bienvenida, además nos dice que tenemos que hacer durante la inducción y que es una oportunidad la cual debemos aprovechar al máximo muchas gracias por la oportunidad que nos ofrecen a todas las personas.
Nancy guzmán rojas
El anuncio me sirvió para conocer las fechas y el lugar donde debemos desarrollar nuestras evidencias que debemos aprovechar esta inducción por que es un paso importante para empezar nuestra formación de antemano gracias por la oportunidad brindada.
Javier López
El anuncio me pareció interesante ya que nos habla sobre la invitación de disfrutar esta inducción que nosotros y otros estudiantes hemos aceptado para las nuevas tecnologías de aprendizaje y que la aprovechemos al máximo por que es un paso para empezar nuestra formación como aprendices Sena.
Eynar fabian rincón
Me pareció muy interesante el anuncio ya que nos dan la bienvenida, además nos dice que tenemos que hacer durante la inducción y que es una oportunidad la cual debemos aprovechar al máximo muchas gracias por la oportunidad que nos ofrecen a todas las personas.
Nancy guzmán rojas
El anuncio me sirvió para conocer las fechas y el lugar donde debemos desarrollar nuestras evidencias que debemos aprovechar esta inducción por que es un paso importante para empezar nuestra formación de antemano gracias por la oportunidad brindada.
Javier López
El anuncio me pareció interesante ya que nos habla sobre la invitación de disfrutar esta inducción que nosotros y otros estudiantes hemos aceptado para las nuevas tecnologías de aprendizaje y que la aprovechemos al máximo por que es un paso para empezar nuestra formación como aprendices Sena.
Eynar fabian rincón
opinion
Nuestra opinión con respecto a la inducción
En esta indicción tuvimos un espacio para conocer la plataforma virtual que nos ofrece el Sena, esta nos brinda mucha ventajas y facilidades para nuestro proceso de formación como profesionales, en pocas palabras la inducción fue muy agradable y productiva para nuestro ingreso a la institución y nuestros deberes en ella.
En esta indicción tuvimos un espacio para conocer la plataforma virtual que nos ofrece el Sena, esta nos brinda mucha ventajas y facilidades para nuestro proceso de formación como profesionales, en pocas palabras la inducción fue muy agradable y productiva para nuestro ingreso a la institución y nuestros deberes en ella.
enlaces externos
ENLACES EXTERNOS
Estos enlaces ayudan a la gente independiente o desempleada a salir adelante o a buscar un empleo a través de estos portales los cuales tienen vínculos con varias entidades públicas como podemos ver en el enlace de gobierno en línea.
Entre estos enlaces también podemos ver la interconexión que existen en el instituto Sena uniendo los sucesos que ocurren en cada regional, que promueve proyectos para el desarrollo de la comunidad.
También los trabajadores independientes pueden obtener ayuda para sus proyectos y promueve el desarrollo de estos mismos a nivel regional o nacional, teniendo en cuenta que estos mismos enlaces nos ayudaran a llevar el tramite de diferentes diligencias para el ingreso a distintas entidades publicas establecidas por el gobierno o para llegar a cargos los cuales necesiten gente capacitada y que pueda cumplir con esta función.
Además se ofrecen cursos gratuitos a gente de escasos recursos o que no tienen la oportunidad de estudiar en una entidad publica ofreciéndoles a través de internet todo lo que se necesita para llevar a cabo estos cursos.
Estos enlaces ayudan a la gente independiente o desempleada a salir adelante o a buscar un empleo a través de estos portales los cuales tienen vínculos con varias entidades públicas como podemos ver en el enlace de gobierno en línea.
Entre estos enlaces también podemos ver la interconexión que existen en el instituto Sena uniendo los sucesos que ocurren en cada regional, que promueve proyectos para el desarrollo de la comunidad.
También los trabajadores independientes pueden obtener ayuda para sus proyectos y promueve el desarrollo de estos mismos a nivel regional o nacional, teniendo en cuenta que estos mismos enlaces nos ayudaran a llevar el tramite de diferentes diligencias para el ingreso a distintas entidades publicas establecidas por el gobierno o para llegar a cargos los cuales necesiten gente capacitada y que pueda cumplir con esta función.
Además se ofrecen cursos gratuitos a gente de escasos recursos o que no tienen la oportunidad de estudiar en una entidad publica ofreciéndoles a través de internet todo lo que se necesita para llevar a cabo estos cursos.
martes, 5 de agosto de 2008
INFORMACION INSTITUCIONAL
mision
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) se encarga de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la Formación Profesional Integral gratuita, para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.
vision
El SENA será una organización de conocimiento para todos los colombianos, innovando permanentemente en sus estrategias y metodologías de aprendizaje, en total acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y las necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del país.
valores corporativos
Respeto
Librepensamiento y actitud crítica
Liderazgo
Solidaridad
Justicia y equidad
Transparencia
Creatividad e innovación
politica de calidad
El SENA como una “Organización de Conocimiento para todos los Colombianos”, en el marco de la política del Sector de la protección Social del Gobierno Nacional, se compromete con:
El mejoramiento continuo de sus procesos para,
Garantizar la calidad, pertinencia y oportunidad de la Formación
Profesional Integral para el Trabajo.
La Innovación y el Desarrollo Tecnológico de sus Centros de
Formación.
El Emprendimiento y los demás servicios institucionales.
Garantizar la calidad, pertinencia y oportunidad de la Formación
Profesional Integral para el Trabajo.
La Innovación y el Desarrollo Tecnológico de sus Centros de
Formación.
El Emprendimiento y los demás servicios institucionales.
Y también a cumplir con los estándares establecidos, orientados a facilitar el desarrollo de las competencias laborales de los alumnos y servidores públicos; mejorar la productividad y la competitividad del sector productivo nacional y contribuir al auto empleo y la empleabilidad.
HIMNO
Estudiantes del SENA adelante
Por Colombia luchad con amor
Con el animo noble y radiante
Transformémosla en mundo mejor
I
De la patria el futuro destino,
en las manos del joven está,
el trabajo es seguro camino,
que el progreso a Colombia dará.
II
En la forja del SENA se forman,
hombres libres que anhelan triunfar,
con la ciencia y la técnica unidas,
nuevos rumbos de paz trazarán.
III
Hoy la patria nos grita sentida,
¡estudiantes del SENA triunfad!
solo así lograréis en la vida,
más justicia, mayor libertad.
IV
Avancemos con fuerza guerrera,
¡estudiantes con firme tezón!
que la patria en nosotros espera,
su pacífica revolución.
SIMBOLOS
Es el elemento principal de identidad institucional. Está compuesto por el logotipo, que es el nombre de la institución y el símbolo, que representa un camino hacia el horizonte y simultáneamente al hombre.
Estos dos elementos constituyen los enfoques y valores de la formación profesional.
PRESENTACION
“UNA UNION CON GRAN DEFINICION PARA LA FORMACION”
conformado por:
- Javier Camilo Lopez Cardozo
- Nancy Viviana Guzman Rojas
- Eynar Fabian Rincon Murillo
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